Vier in Balans
Via deze link https://aselect.entree.kennisnet.nl/openaselect/profiles/aselect?request=login1&a-select-server=aselect.entree.kennisnet.nl&rid=qocff-xbTbGpXiQwl40ioA#inloggen heb ik een vragenlijst ingevuld die betrekking heeft op 'Vier in Balans'.
In de theorie over 'ICTbekwaamheid van leerkrachten' heb ik hier kort over geschreven.
De voorwaarde voor het effectief inzetten van ICT in het onderwijs is de evenwichtige en samenhangende inzet van de 4 pijlers: visie, deskundigheid, digitaal leermateriaal en ICT-infrastructuur (Kennisnet, 2011).
Met deze onderwijstool wordt er gekeken naar wat de stand van zaken met ICT in het onderwijs is en hoe mijn stageschool zich hierin verhoudt.
Ik heb deze tool individueel gemaakt. Aan de hand van de filmpjes wordt er gekeken hoe ik nu mijn lessen geef en wat mijn ambitie is op het gebied van lessen geven met behulp van ICT in het onderwijs. De conclusie die Kennisnet trekt, is dat mijn huidige situatie aanzienlijk afwijkt van de ambities die ik heb op dit gebied. Het waren leuke, prettige filmpjes om te bekijken. Ik heb mijn mening moeten geven over bepaalde uitspraken. Vooral de uitspraken: "Mijn rol als leraar is leerlingen ondersteunen bij het ontdekken van kennis" en "Leerlingen leren het best door zelf oplossingen te vinden voor hun eigen vraagstukken" passen helemaal bij mij.
De uitkomsten van de test lijken aan te geven dat ik het helemaal eens ben met de opvattingen die passen bij een constructivistische wijze van leren en onderwijzen.
Constructivisme: De leertheorie die de nadruk legt op de betekenis die het kind zelf geeft aan kennis (Eijkeren, 2005)
Leraren met constructivistische opvattingen zijn vaker geneigd ICT als informatietool in te zetten (Tondeur e.a., 2008).
Ik ben het over het algemeen redelijk eens met de opvattingen die passen bij een wijze van leren en onderwijzen gebaseerd op kennisoverdracht.
Tot kennisoverdracht behoren leervormen als instructie gestructureerd oefenen (Kennisnet).
Over het algemeen geldt dat leraren die werken vanuit de opvatting van kennisconstructie, meer interesse hebben voor het gebruik van ICT dan leraren die meer nadruk leggen op kennisoverdracht (Hermans e.a., 2008).
Mijn visie en mening:
Ik zie mezelf als beginnende computergebruiker in het onderwijs. Ik heb behoefte aan samenwerking en kennisuitwisseling van zowel mijn eigen school als andere scholen. Ik vind deze minor dan ook echt heel erg interessant en ik weet zeker dat ik tijdens deze periode veel winst zal behalen alleen al door (succes)ervaringen op te doen en deze te delen, maar ook door te kijken naar de Weebly's van mijn medestudenten. Daarnaast door het spreken met mijn collega's van mijn stageschool over ICT in het onderwijs. Doordat ik een stagiare ben, heb ik het geluk dat ik ook op andere scholen heb mogen kijken en ervaren wat zij doen op het gebied van ICT. Ik heb veel verschillen mogen zien. Een groot verschil is bijvoorbeeld groep 3 van basisschool Johannes in Oud Gastel waar dagelijks in de klas meerdere keren gebruik wordt gemaakt van het digi-bord, zowel door de leerkracht als door de leerlingen. In deze school heeft iedere klas een eigen vast digibord. En dan heb ik de vergelijking met groep 3-4 van basisschool Ziezo te Roosendaal waar nauwelijks gebruik wordt gemaakt van het Digi-bord. Op deze school zijn er op negen klassen in totaal drie mobiele digi-borden.
De uitspraak die volgens mij het beste past bij basisschool 't Palet is: "Het is de verantwoordelijkheid van elke leraar om zelf te bepalen wel of geen ICT te gebruiken bij het lesgeven." De school heeft geen coördinator voor ICT-voorzieningen.
Wanneer ik kijk naar de vier bouwstenen waar het in deze vier-in-Balans-tool omdraait dan zien we dat 't Palet op het gebied van digitaal leermateriaal onder de landelijke verdeling scoort. Ik heb hierover gesproken met de directeur. Hij gaf hierin aan dat het te kort aan geld hier een grote rol speelt. Op de planning van het schooljaar 2014/ 2015 staat het werken in de Cloud.
In de theorie over 'ICTbekwaamheid van leerkrachten' heb ik hier kort over geschreven.
De voorwaarde voor het effectief inzetten van ICT in het onderwijs is de evenwichtige en samenhangende inzet van de 4 pijlers: visie, deskundigheid, digitaal leermateriaal en ICT-infrastructuur (Kennisnet, 2011).
Met deze onderwijstool wordt er gekeken naar wat de stand van zaken met ICT in het onderwijs is en hoe mijn stageschool zich hierin verhoudt.
Ik heb deze tool individueel gemaakt. Aan de hand van de filmpjes wordt er gekeken hoe ik nu mijn lessen geef en wat mijn ambitie is op het gebied van lessen geven met behulp van ICT in het onderwijs. De conclusie die Kennisnet trekt, is dat mijn huidige situatie aanzienlijk afwijkt van de ambities die ik heb op dit gebied. Het waren leuke, prettige filmpjes om te bekijken. Ik heb mijn mening moeten geven over bepaalde uitspraken. Vooral de uitspraken: "Mijn rol als leraar is leerlingen ondersteunen bij het ontdekken van kennis" en "Leerlingen leren het best door zelf oplossingen te vinden voor hun eigen vraagstukken" passen helemaal bij mij.
De uitkomsten van de test lijken aan te geven dat ik het helemaal eens ben met de opvattingen die passen bij een constructivistische wijze van leren en onderwijzen.
Constructivisme: De leertheorie die de nadruk legt op de betekenis die het kind zelf geeft aan kennis (Eijkeren, 2005)
Leraren met constructivistische opvattingen zijn vaker geneigd ICT als informatietool in te zetten (Tondeur e.a., 2008).
Ik ben het over het algemeen redelijk eens met de opvattingen die passen bij een wijze van leren en onderwijzen gebaseerd op kennisoverdracht.
Tot kennisoverdracht behoren leervormen als instructie gestructureerd oefenen (Kennisnet).
Over het algemeen geldt dat leraren die werken vanuit de opvatting van kennisconstructie, meer interesse hebben voor het gebruik van ICT dan leraren die meer nadruk leggen op kennisoverdracht (Hermans e.a., 2008).
Mijn visie en mening:
Ik zie mezelf als beginnende computergebruiker in het onderwijs. Ik heb behoefte aan samenwerking en kennisuitwisseling van zowel mijn eigen school als andere scholen. Ik vind deze minor dan ook echt heel erg interessant en ik weet zeker dat ik tijdens deze periode veel winst zal behalen alleen al door (succes)ervaringen op te doen en deze te delen, maar ook door te kijken naar de Weebly's van mijn medestudenten. Daarnaast door het spreken met mijn collega's van mijn stageschool over ICT in het onderwijs. Doordat ik een stagiare ben, heb ik het geluk dat ik ook op andere scholen heb mogen kijken en ervaren wat zij doen op het gebied van ICT. Ik heb veel verschillen mogen zien. Een groot verschil is bijvoorbeeld groep 3 van basisschool Johannes in Oud Gastel waar dagelijks in de klas meerdere keren gebruik wordt gemaakt van het digi-bord, zowel door de leerkracht als door de leerlingen. In deze school heeft iedere klas een eigen vast digibord. En dan heb ik de vergelijking met groep 3-4 van basisschool Ziezo te Roosendaal waar nauwelijks gebruik wordt gemaakt van het Digi-bord. Op deze school zijn er op negen klassen in totaal drie mobiele digi-borden.
De uitspraak die volgens mij het beste past bij basisschool 't Palet is: "Het is de verantwoordelijkheid van elke leraar om zelf te bepalen wel of geen ICT te gebruiken bij het lesgeven." De school heeft geen coördinator voor ICT-voorzieningen.
Wanneer ik kijk naar de vier bouwstenen waar het in deze vier-in-Balans-tool omdraait dan zien we dat 't Palet op het gebied van digitaal leermateriaal onder de landelijke verdeling scoort. Ik heb hierover gesproken met de directeur. Hij gaf hierin aan dat het te kort aan geld hier een grote rol speelt. Op de planning van het schooljaar 2014/ 2015 staat het werken in de Cloud.